寧家：怎樣發(fā)現(xiàn)“問題孩子”的天才

寧家導(dǎo)師介紹

“智慧心法”教育創(chuàng)始人（個(gè)人專利）

“演說智慧七法”創(chuàng)始人（個(gè)人專利）

全國青少兒播音主持專委會(huì)導(dǎo)師和評(píng)委

中國“智慧父母”心靈成長的首席導(dǎo)師

“領(lǐng)袖心營地”青少年心靈成長導(dǎo)師

曾在國家財(cái)政部任職20余年。曾把自己“網(wǎng)癮”的孩子成功送進(jìn)美國常春藤名校，畢業(yè)后就職于美國金融中心－－華爾街投行。用20多年的潛心研究，獨(dú)創(chuàng)青少年教育的“智慧心法”和“演說智慧七法”，開發(fā)系列智慧課程《智慧溝通》、《智慧演說》、《智慧父母》、《智慧家族》和 《領(lǐng)袖智慧》課程；為了“愛”的使命－－成就千萬個(gè)幸福家庭而走上講臺(tái)；獨(dú)自撰寫書籍《智慧女人，你的能量超乎想象》，此書于十月初正式與大家見面。

我遇到過這樣一個(gè)男孩兒，媽媽帶著孩子找我，老師，這孩子上課注意力太不集中了，老師說他上課不認(rèn)真聽講，東張西望，經(jīng)常在下面搞小動(dòng)作，回家做作業(yè)也不認(rèn)真，不愿意寫作業(yè)，總是磨磨蹭蹭的，作業(yè)上的字寫得亂七八糟的，怎么說也不聽，打也不行，怎么辦呀？

我笑著看看孩子，那眼睛里透著機(jī)靈，我問孩子，媽媽說的是這樣吧？

他說，作業(yè)題我都會(huì)，老師上課講的我也都會(huì)，老師說一遍就會(huì)了，她還是總說，挺啰嗦的。

我問他，老師講一遍你就會(huì)了嗎？

他說，是呀，聽了就會(huì)了。我就不想再聽。

我說，來，我們一起玩?zhèn)€游戲，看好老師的手，我快速動(dòng)著十根手指，幾乎不到十秒的速度動(dòng)了十幾次，我問他你看懂了嗎？能告訴我你看到什么了？

他說老師手指動(dòng)了十五次，前三次是大拇指和食指、中指來回動(dòng)，后面就開始無規(guī)則地亂動(dòng)。

他觀察得完全正確，這個(gè)孩子那么短的時(shí)間能夠看到手指動(dòng)的次數(shù)，并且能夠看出前后的不同，太令我驚訝了。

我說這個(gè)孩子可能具有高維智慧呀。

媽媽一聽樂了，老師，真的呀？太好了！媽媽轉(zhuǎn)念又問到：那寫作業(yè)的事兒怎么辦呀？

我笑著問孩子，如果我們每天回來快速又準(zhǔn)確地把作業(yè)做完，就可以多一些時(shí)間讓你自由安排，怎么樣？

孩子說，真的嗎？媽媽會(huì)同意嗎?

我說，你如果按照自己的要求認(rèn)真快速地把作業(yè)寫好，寫對(duì)，你想媽媽會(huì)同意你出去玩嗎？

媽媽馬上說，當(dāng)然同意了。但是，如果你寫錯(cuò)了，那就不能出去玩兒了，還要反復(fù)多寫幾遍，直到完全寫對(duì)，可以嗎？

孩子說，太難了吧？一道題也不許錯(cuò)呀？

我說你能做到嗎？這可是很難的喲，一般人做不到，但是心理強(qiáng)大的孩子是可以做得到的喲！

孩子想了想說我能做到。如果寫錯(cuò)了一道題，我就一天不出去玩，如果寫錯(cuò)兩道題，我就3天不出去玩。

我說，拉勾確認(rèn)一下。男子漢要一諾千金喲。

然后，我和媽媽也做了約定，一是孩子如果做到了，爸媽必須兌現(xiàn)這份承諾，讓孩子多一些玩耍的時(shí)間；二是我告訴媽媽，家長和老師要對(duì)這個(gè)孩子的表現(xiàn)做一個(gè)仔細(xì)觀察和清晰的確認(rèn)，也許這個(gè)孩子反映力、專注力和記憶力都非常好，他真的無須對(duì)已經(jīng)懂得的知識(shí)再重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間。我們成年人要做的是，尊重和發(fā)現(xiàn)孩子的多元智慧，保護(hù)好這種智慧系統(tǒng)不受傷害。建議家長跟老師溝通，把孩子排到后面的座位去，只要他上課不影響別人，做他自己喜歡的事情沒關(guān)系，因?yàn)樗司筒恍枰速M(fèi)時(shí)間再反復(fù)聽了，前提是與孩子約定他必須對(duì)應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)全面掌握并且能夠準(zhǔn)確回答，按時(shí)寫作業(yè)，其他的小動(dòng)作，只要不違反紀(jì)律，不影響別人就可以了，因?yàn)檫@個(gè)孩子極可能與其他孩子的記憶不同，他有可能開啟的是慧識(shí)記憶。

媽媽問，什么叫慧識(shí)呀？

我說，我們常說的智慧其實(shí)是兩件事兒，人類的智和慧是大腦的兩種不同功能，其中智的部分是指后天每日所學(xué)的積累，走的是左腦，稱為智識(shí)；慧是指先天性的認(rèn)知，走的是右腦，它的工作機(jī)制稱為慧識(shí)，而左右大腦的皮層是人類“意”的工作區(qū)域，稱為意識(shí)。從記憶角度來說，慧識(shí)的記憶功能是圖象式、立體式甚至是光電式海量記憶，不僅記憶速度快，而且是整體全息式記憶，當(dāng)他看一頁書時(shí)，不是逐字讀，而是像照相機(jī)一樣瞬間把整頁書的內(nèi)容全部照到腦子里，這種記憶時(shí)間非常長久；智識(shí)的記憶是平面或者線性的記憶，需要反復(fù)地理解和鞏固；而意識(shí)的記憶是點(diǎn)狀的機(jī)械記憶，記憶的速度慢、量小，而且存儲(chǔ)時(shí)間短，現(xiàn)代人的記憶功能大部分是意識(shí)在記憶，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)非常累，很辛苦。如果我們家長懂了這些，我們就可以幫助孩子嘗試一些慧識(shí)的訓(xùn)練，一旦形成好的記憶習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)力自然會(huì)快速提升。所以學(xué)習(xí)是要講方法的。死逼硬背用意識(shí)的方法去記憶，可能是事倍功半。

一周后，我問家長孩子的情況怎么樣，媽媽說從那次約定后，他的學(xué)習(xí)一直是很主動(dòng)的，回家就做作業(yè)，字寫得也工整了，作業(yè)基本上沒有錯(cuò)誤?？荚嚦煽兌际欠浅：玫摹０肽旰?，媽媽反映的情況仍然如此，媽媽特別高興，一再表示謝謝老師！

案例解析：這個(gè)案例中我用了智慧心法，首先用探心為本的理念，詢問孩子?jì)寢屆枋龅檬遣皇撬J(rèn)可的事實(shí)？這種詢問試探孩子的真實(shí)想法會(huì)讓孩子感覺自己是被尊重的，有人愿意傾聽他，有人愿意了解他的真實(shí)感受，所以他愿意坦然說出自己上課時(shí)老師講一遍就聽懂了，所以其他時(shí)間注意力不集中的原因。

同時(shí)，我用游戲方式試探孩子的狀態(tài)，驗(yàn)證孩子的反映力和專注力、記憶力是否真如他自己所說的那樣超凡脫俗?？梢詾橹贫ń鉀Q方案提供依據(jù)；

其次，我用懂心為要的策略，從孩子天性愛玩兒的本性出發(fā)，提出如果認(rèn)真準(zhǔn)確地完成作業(yè)，可以增加一些玩兒的時(shí)間，怎么樣？讓孩子感覺到大人們是懂他的，這樣做正是彌補(bǔ)了孩子對(duì)玩的時(shí)間不足的需求，為了能夠多一些快樂玩兒的時(shí)間，孩子愿意接受一些學(xué)習(xí)方面的約束，并且承諾自覺地遵守。孩子一旦承諾，他認(rèn)為這是自己的選擇，他會(huì)欣然兌現(xiàn)自己的承諾，主動(dòng)去改變過去的不良習(xí)慣。如果我們用其他方式，比如說，你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作業(yè)，考試得高分就讓你多玩一會(huì)兒，雖然結(jié)果是一樣的，但是讓孩子感覺媽媽是在用玩兒作為交換條件來控制他的。人性的本能就是不愿意被別人控制。所以，孩子即使勉強(qiáng)接受，他心里會(huì)不舒服，他認(rèn)為這是媽媽的選擇和交換，會(huì)心不甘、情不愿地做這件事，所以重要的是要讓孩子感受是自己決定自己的事，他就會(huì)心甘情愿地去做這件事；

第三，運(yùn)用通心為略的方法，讓孩子在困難面前堅(jiān)信自己的能力。每個(gè)人都想做一個(gè)自信強(qiáng)大的人，每個(gè)孩子也不例外，所以，當(dāng)孩子感覺這樣做有困難時(shí)，我們不能說更多的道理，只是與他共情，承認(rèn)這是很難，他的感受是對(duì)的，但是內(nèi)心強(qiáng)大的人是會(huì)做到的喲。孩子為了證實(shí)自己也是強(qiáng)大的，他選擇接受這個(gè)挑戰(zhàn)，他會(huì)為自己的選擇而付出努力，并且在遇到困難時(shí)他會(huì)激勵(lì)自己做一個(gè)強(qiáng)大的人，孩子的心結(jié)通開了，他就知道如何約束自己的行為，做最好的自己了。第四，達(dá)到開心為果。對(duì)于孩子來說，最大的欲望就是開心，能夠讓自己開心的事他會(huì)自覺、自愿去做的。所以，只要讓他能夠看到自己的努力可以帶來開心結(jié)果時(shí)，他的內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)出來。他的情緒狀態(tài)就是積極、正能量的，他的行動(dòng)就是自發(fā)、自愿的，這個(gè)孩子看到了自己可以多一些玩兒的時(shí)間，這就是他想要的結(jié)果，所以他會(huì)開心地為之努力。

所以，智慧心法提倡的是任何事情，不要針對(duì)行為表面去解決行為問題，那樣往往是手法的運(yùn)用，治表不治里，心法強(qiáng)調(diào)的是透過行為表面看動(dòng)機(jī)、看心理狀態(tài)，用喚醒智慧的方法啟發(fā)孩子自我覺醒，從而達(dá)到根本上解決問題。