寧奇珍出生在一個(gè)教育世家，從小受父母影響，對(duì)她來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師似乎是一件順理成章的事。無(wú)論是身在鄉(xiāng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，她深深地?zé)釔?ài)著語(yǔ)文講臺(tái)，從最開(kāi)始的一人獨(dú)行，到眾人并肩，始終行走在一條純凈、寧?kù)o的純粹語(yǔ)文之路上，做一個(gè)幸福的追夢(mèng)人。
幾線合一，忙得像個(gè)陀螺
18歲師范畢業(yè)，寧奇珍懷著對(duì)教育的憧憬來(lái)到了坐落在青山綠水間的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。
“那個(gè)時(shí)候年輕，精力非常旺盛，也渴望成長(zhǎng)。一有空閑時(shí)間我就穿梭在鄉(xiāng)間小路上，到鎮(zhèn)上的各個(gè)學(xué)校去聽(tīng)課取經(jīng)。”寧奇珍回憶，當(dāng)時(shí)記錄的一本本聽(tīng)課冊(cè)，走過(guò)的一條條鄉(xiāng)間小路，都留下了她成長(zhǎng)的印記。
成長(zhǎng)路上的每一滴汗水都會(huì)換來(lái)收獲。走上講臺(tái)僅半年，寧奇珍就獲得了全縣作文教學(xué)比武一等獎(jiǎng)。兩年后，她被調(diào)往鎮(zhèn)上的一所中學(xué)，她的第一屆學(xué)生只比她小幾歲，年齡的相仿讓他們很快打成一片。學(xué)生還會(huì)經(jīng)常從家里帶一些鄉(xiāng)里的新鮮瓜果蔬菜送她。盡管那個(gè)時(shí)候?qū)幤嬲涞墓べY很少，但只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品，她都會(huì)毫不猶豫給他們添置。
鄉(xiāng)村學(xué)校的日子寧?kù)o而美好，寧奇珍卻從未停止前進(jìn)的步伐。2003年，她調(diào)到了現(xiàn)在任教的邵東市城區(qū)第三初級(jí)中學(xué)，也開(kāi)啟了她的語(yǔ)文教研之路。
現(xiàn)在，她不僅負(fù)責(zé)學(xué)校的教研教改工作，還依然堅(jiān)守在她最?lèi)?ài)的語(yǔ)文講臺(tái)上教學(xué)，同時(shí)，還擔(dān)任了邵東市國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的首席專(zhuān)家，也是邵東市初中語(yǔ)文名師工作室的首席名師和邵東市初中語(yǔ)文工作坊的坊主。“幾線合一，每天像個(gè)陀螺忙個(gè)不停，經(jīng)常晚上都要加班到凌晨?！睂幤嬲溥@樣形容自己的狀態(tài)。即便如此，她仍然無(wú)怨無(wú)悔，“因?yàn)檫@是我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得只要我的付出能夠影響到更多的生命，那就是我存在的最大價(jià)值?！?br /> 寫(xiě)好作文有妙招
很多學(xué)生一提起作文就頭疼，如何減少學(xué)生對(duì)作文的恐懼呢？
在寧奇珍的課堂上，她總是告訴學(xué)生：“語(yǔ)文作文并不可怕，只要用我的筆表達(dá)我的情感，說(shuō)說(shuō)我想說(shuō)的話就夠了?！痹掚m這樣說(shuō)，怎樣才能落地呢？
“閱讀和作文在語(yǔ)文教學(xué)中是不可或缺的兩個(gè)方面。”寧奇珍說(shuō)。在她的語(yǔ)文課堂上，每一篇課文她都會(huì)在對(duì)文本深入解讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一些讀寫(xiě)訓(xùn)練的點(diǎn)，這些點(diǎn)都是隨著課文情境展開(kāi)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，同時(shí)又可以讓學(xué)生收獲扎實(shí)有效的寫(xiě)作技能。
這樣的課堂隨文微練筆范圍小、篇幅短，一般在50～200字，因此學(xué)生非常接受。更重要的是，這樣形式靈活、聚焦集中、反饋及時(shí)的課堂即興讀寫(xiě)訓(xùn)練，降低了學(xué)生的寫(xiě)作坡度，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提升寫(xiě)作能力。比如，在《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文中，有一幅三味書(shū)屋的插圖，寧奇珍引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察插圖，想象“我”在拜孔子、拜先生的時(shí)候會(huì)是什么樣的神態(tài)和心理，然后把“我”的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。她解釋?zhuān)骸跋襁@樣的課文插圖是極有練筆性的。因?yàn)閷W(xué)生在讀每一篇優(yōu)秀的課文的時(shí)候，就好像是結(jié)交了一位好朋友，會(huì)有一些說(shuō)不完的想法，我就讓學(xué)生有感而發(fā)?！?br /> 在寧奇珍自己的工作室里，她帶著成員們對(duì)課堂隨文微練筆進(jìn)行深入研究，為每一篇課文都設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。工作室還根據(jù)初中6冊(cè)語(yǔ)文教材，編寫(xiě)出了配套的6冊(cè)隨文練筆訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為接下來(lái)更深入的研究打下基礎(chǔ)。
嚴(yán)師出高徒
二十多年教書(shū)生涯，寧奇珍可以說(shuō)不僅桃李遍天下，而且“徒弟遍四?！?。由于擔(dān)任“邵東市寧奇珍初中語(yǔ)文名師工作室”首席名師，又長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校教研教改，還是教育部名師領(lǐng)航工程“璩艷霞名師工作室”成員，寧奇珍積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多人都想跟著她學(xué)習(xí)，她也因此有很多徒弟。
對(duì)于徒弟的指導(dǎo)，寧奇珍可以說(shuō)是真正的“嚴(yán)師”。她指導(dǎo)徒弟參賽磨課，達(dá)不到要求全部推翻重來(lái)；她要求徒弟們每一個(gè)月都必須讀一本教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得；每學(xué)期還要按時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。
“90后”教師王順姣特別好學(xué)，寧奇珍的每堂課她只要有時(shí)間都會(huì)來(lái)聽(tīng)，課后還會(huì)拉著寧奇珍討論很久。面對(duì)這樣好學(xué)的徒弟，寧奇珍也是直言不諱。在聽(tīng)過(guò)她的課后，寧奇珍發(fā)現(xiàn)了她上課說(shuō)話沒(méi)激情、課堂設(shè)計(jì)零碎的問(wèn)題，就跟她說(shuō)：“你自己聽(tīng)我給你錄的課，是不是聽(tīng)著想睡覺(jué)？你覺(jué)得學(xué)生在你這樣唐僧似的念叨下，會(huì)愿意認(rèn)真聽(tīng)課嗎？”
“我有時(shí)候?qū)λ麄兊呐u(píng)是不留任何情面的，我覺(jué)得我對(duì)你有要求是要逼著你成長(zhǎng)。如果要求放松的話，有可能在成長(zhǎng)路上自己就松懈掉了?！睂幤嬲湔f(shuō)。她的這份良苦用心徒弟們都理解，在她的指導(dǎo)下，徒弟們成長(zhǎng)很快，多人在縣、市、省等各級(jí)各類(lèi)賽課平臺(tái)上斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。
近年來(lái)，隨著影響力的提升，很多老師慕名加入她的工作室群，要求跟著大家一起交流學(xué)習(xí)。寧奇珍說(shuō)工作室是一個(gè)開(kāi)放而包容的團(tuán)隊(duì)，她希望大家相攜相伴，在交流中提升教學(xué)理念，在輻射中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。正如她工作室的名稱(chēng)“jìng語(yǔ)文名師工作室”的寓意：一群具有浪漫情懷的語(yǔ)文人，堅(jiān)持走一條純凈、寧?kù)o的純粹語(yǔ)文之路，最終達(dá)到千帆競(jìng)發(fā)之至。
